清华大学留学预科 (https://www.liuxue114.com/qinghua/)报道：数据显示，“常青藤联盟”录取率去年又创新低，美国名校的选才标准成为大家关注的焦点。那么，美国名校招生是否存在“潜规则”呢？以哈佛大学为例，对新生的素质有15个要求，包括求知欲、创造力、领导力等。这些标准也为其他的学校所效仿，美国名校的录取标准可总结为：学术能力、思维模式、领导潜质三项。但因文化、沟通、教育体制的差别，国内的学生与家长对此颇有误解。

潜规则一：考试高分≠学术能力

国内家长和学生习惯性把学术能力等同于考分，以为如果考了高分就有竞争力，哥伦比亚大学的招生官表示：“分数只是一个门槛，它所证明的是你能不能胜任在美国的学习。跨越了分数的门槛，招生官更看重学生的个性是否与学校适合。”据统计，2013年的美国top30名校录取竞争已经白热化，在这个范围内，排名先后≠申请难易，SAT2100分和3300分差别不大，最具竞争力的影响因素已经不是分数。

就学术能力而言，高分只是一件精美外衣，学生的人文素养才是其实质，它是一个人思考能力、逻辑思维的体现，这是很多名校注重却被中国家长和学生忽略的。由于目前美国名校的录取分数被越来越多优秀的申请者托高，学生应多看历史、社会有关的书籍，多培养自己的创新思维，让自己成为一个真正有思想的人。

潜规则二：如何博得名校青睐？

申请技巧是学生思维模式的体现，目前也越来越受招生学校重视。想了解申请人的独特性，他们就去看学生的个人经历。对此，学生们就会想办法丰富个人经历，国内普遍存在的情况是，课外活动方面采取简单“复制”的方法，“文书”包装虚假和盲目化，这很容易被招生官识破。

这些看似丰富经历的行为，会使申请人失去自身的特殊性，一个优质的课外活动，无论是学校社团、社区服务、体育活动、暑期打工，只要变成一窝蜂的流行，就失去了竞争力。当多数人进行相同的活动时，名校无法从这些活动上分析一个学生的特质，便无法做出选择，只好放弃评估这些学生。

美国大学招生注重多元化，其核心就是：真实的独特的你。名校希望自己的学生多元化发展并具备特殊才能，留学专家指出，一个成功的名校申请，一定要把握特殊性的申请原则，让考官感受到你的特殊性。

潜规则三：中国式“领导”潜质弄巧成拙

在注重标准化成绩的基础上，所有顶尖学校都希望招到的学生具备领导力、沟通力、管理能力和社会责任感。其中，领导能力是学生能承担多大责任的展示，也是学生从进入学校一直到毕业后能够做出多大贡献的预测器。对此，学生和家长容易产生两个误区：1）用“课外活动”来思考和替代领导潜质；2）习惯用中国观念的“领导”二字去理解。

中国学生和家长会陷入一个误区，在中学的时候担任学生干部或社团领袖，职位越高、越重要，就具备越高的领导能力或潜在的领袖能力。实际上，“当官”不等于具备领导力。所谓的领袖或领导能力，是指在群体中具有号召力和带领能力、具有判断和执行能力，能不断提出新的建议或倡议并能予以实现。因此，不需要当官，领导能力（领袖潜力）是在具体事件中展现的。在申请材料中加入你整个高中阶段，积极参与的某些活动并带领大家获得成功，或在你的建议或倡议下组织了一个小组从制定计划到落实计划、从人员的组织到任务的分配、从头到尾完成了一个项目并获某方面或某层次的奖励，这些也可以展示你的领导能力或领袖的潜力。