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　　　1.  一个常规的问题是针对那些国外留学一年的交换生和在读高中的学生。这几天和他们的接触，感到一个现象，首先是自我感觉非常好，但又由于去的地方比较闭塞，所以无论是从英语上还是社会实践上都没有太多的收获。没有想打击一大片，但这种现象是存在的。

　　从在托福课堂上的表现就可以看出：阅读和听力几乎都看懂和听懂了，但并没有得到成绩，就是说分数很低，仔细的一查，在做题的时候有的是思路不对，有的是词汇理解有问题，有的是很强硬的按照自己的思路走，不管出题人是如何想的。

　　在口语上也是简单化，模式化，因此就会产生低分化。但这些学生有一个优势，敢于交流，愿意与老师死磕，就是一定能把自己的误区讲出来，以得到老师的指点，真是孺子可教也，呵呵，我喜欢这样的学生，他们思路活跃，敢于批评和敢于改正。

　　2. 在校的大学生。时代不同了，2005年前，大学生的托福考试在国内是名列前茅的，时过境迁，面对那些高中生，师哥师姐们不得不承认，后来者居上：低龄的弟弟妹妹们已经以初生牛犊不怕虎的威风横扫960万平方公里。这里有些申请研究生的同志们，会出现些相同的弊病：在弄完非人的考试后，自认GRE考的不错，对托福就无所惧了，往往分数低的无颜见人。GRE的词汇不能替代托福的词汇，口语得分不是建立在你有多少词汇上，听力也是如此。

　　3. 在职申请美国研究生的人，自问工作的同时又要准备，那肯定就是要比上两类圣人低些的，这样的心理障碍就造成了上多少的培训班，效果都不好，在被逼无奈的情况下申请双录取，悲哀！但在选择名师的时候对经济上又有了不舍，因为前期已经花掉了部分MONEY，所以到真的有好的机会时又在犹豫，最后不得不走上预科的路途！

　　4. 在读高中生，冲在前面的肯定是家长，因为经济权利决定政治地位，无论孩子是什么样，只要能选择的班就给孩子选，几个班下来，自认为孩子应该可以了，结果考试成绩出来后确实大失所望，不知其原因是何？相当的郁闷，与孩子沟通，最后的结果是班上讲的大多是没有什么用，或是就没有记住多少，特别是细节方面。

　　综合映像：

　　只重品牌，不重品质，随大流人云亦云。

　　注重场子大小，装潢档次，就是不注重课堂内容。

　　用课时量来管制孩子，选课时多的班，这样孩子就有依托了。

　　短时间里完成2个不同内容的考试培训，如行尸走肉。

　　基础强化一起报，自欺欺人。