四川大学留学预科（https://www.liuxue114.com/chuanda/）报道：教育技术专业是一个比较新型的专业，在各方面的研究起步相对是比较晚的。它的发展依赖于其他的领域，例如电脑技术等。教育技术专业目前在美国的大学中没有单独成为一个体系，一般来说归于教育学院下面，但是这个专业的前景还是很广阔的。随着科技的发展，教育与技术结合将会越来越紧密，对教育技术学人才的需求也会越来越大。

　　一、研究领域

　　教育技术学主要研究的就是如何让现代信息技术和通信技术更好地在教育领域得到应用，如何去提高“教与学”的效率。

　　简单的例子：老师在课堂之上利用电脑、利用多媒体就是运用了教育技术学，学校里的校园网、远程教育也是用教育技术学；复杂一点的例子：博物馆里向观众演示艺术教育片，科技馆里向大家演示相对论的应用的片子，以及TOEFL实行的机考等等都是在利用教育技术学研究的成果。

　　这些只是目前教育技术学在我们生活中的应用，教育技术学的长远目标就是要创造一个全新的学习和教学模式，达到一些现在的教学模式无法达到的效果。

　　二、课程设置

　　教育技术专业所设的课程一般会包括：多媒体课程设置、电脑编程技术、人机一体化、远程网络教育技术，还有教育学的一些基本课程也是教育技术学必开的。同时，教育技术学专业很注重实践操作能力的培养，几乎每所学校都安排了Internship（实习）或者Field Practice（实际操作）。

　　三、申请要求

　　这个专业一般不限制本科的专业背景，作为新兴专业，跨专业申请的难度不大，很多学校网页上都说需要各种背景的人才。但是作为一个交叉学科，最好能有教育学或者计算机的知识和技能。

　　四、招生范围

　　美国教育技术专业的人才培养，以硕士学位研究生为主，以及少量本科生及博士生。

　　1、美国教育技术专业硕士生课程：以学位课程取得学分为主，不做课题，大多属于授课型硕士。

　　2、美国教育技术专业博士生课程：除完成一定的学分外还必须完成研究课题，学制比较灵活，可以修一些学分后工作一段再来学习，可以5～7年完成学业。

　　五、学习内容

　　主要是教学系统设计及相关内容，从学习资源和学习过程的设计、开发、应用、管理和评价五个方面组织课程和开展研究，特点是在设计和评价上投入更多的力量。专利法制作也列入教学内容，学生主要是学习、研制网络方面的软件。他们明确表示“我们是培养软件的设计者，而不是培养软件的制作者”。

　　美国各个大学教育技术专业大都把教育技术定位在实践和应用研究上。随着技术进步和理论、研究方法等因素的影响，这些大学教育技术专业的研究重心几经变迁，大多经历了媒体制作和开发，程序教学，系统方法等，目前面向教育和企业部门的培训和绩效研究则是研究重心的一个共同的趋势。